二、招生對(duì)象
所有期望提升口才或?qū)Σヒ糁鞒指信d趣的幼兒以及中小學(xué)生。
1、說話膽怯，不自信。不敢在陌生人面前講話，在班上不敢回答問題。
2、性格外向，愛講話，但思路不清晰，語(yǔ)言邏輯差，如果單獨(dú)在陌生人前面講話時(shí)就愛緊張，語(yǔ)言慌亂，顛三倒四。
3、性格內(nèi)向，思維活躍，不愛講話，表達(dá)能力差，甚至和父母都不愿意多講話。
4、課文理解能力差，背誦有困難，寫作能力弱，缺少文學(xué)積累。
5、很少參與集體活動(dòng)，羞于展示個(gè)人才藝。
三、課程內(nèi)容
發(fā)音技巧訓(xùn)練、普通話練習(xí)、口部操、口齒清晰度練習(xí)，繞口令訓(xùn)練、兒歌、故事表演、舞臺(tái)表演、、詩(shī)歌朗誦、活動(dòng)主持、趣味演講、少兒播音、現(xiàn)場(chǎng)脫口秀、小辯論賽、小導(dǎo)游、競(jìng)選演說、模仿劇、口頭作文、看圖延伸故事、溝通練習(xí)、記憶力訓(xùn)練，聽力測(cè)試，心理素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練等。
四、課程特點(diǎn)
以訓(xùn)練孩子們大膽上臺(tái)、敢于表現(xiàn)為目的，根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，以參與式、體驗(yàn)式教學(xué)為主體，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、臺(tái)上的表現(xiàn)能力。
以登臺(tái)表演，演唱兒歌，講故事，相聲表演，童話劇等形式，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和溝通能力，讓孩子們消除緊張情緒，突破上臺(tái)畏懼、膽怯、內(nèi)向等等不兩因素，戰(zhàn)勝自我。
以圖像鏈接，故事奇像，聽力訓(xùn)練，感受訓(xùn)練達(dá)到腦力的活化，靈活用腦的境界。
學(xué)習(xí)能力：口才能力、閱讀能力、寫作能力、記憶能力。
綜合素質(zhì)：心理素質(zhì)、思維訓(xùn)練、溝通能力、智力潛能。
人格養(yǎng)成：性格養(yǎng)成，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、樂觀精神、積極態(tài)度。
五、培訓(xùn)效果
突破心理障礙，做到敢說！通過每個(gè)階段的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓孩子們養(yǎng)成喜歡說話，會(huì)說話，邏輯思維較強(qiáng)，適時(shí)適當(dāng)表現(xiàn)自己的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)員的自信心，讓孩子們掌握肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)速、講話條理性等基本技巧。還可以提高孩子們的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成片段獨(dú)白的分析、熟練掌握表現(xiàn)技巧并開啟“潘多拉盒子”的情感，融入作品完成朗誦。幫助學(xué)生確立自己的表現(xiàn)風(fēng)格，培養(yǎng)他們文學(xué)知識(shí)積累和閱讀寫作習(xí)慣。
六、培訓(xùn)目的
讓孩子在輕松快樂的獨(dú)特學(xué)習(xí)氛圍中懂得隨機(jī)應(yīng)變的能力，學(xué)習(xí)主持節(jié)目的開場(chǎng)白及串詞，能為自己以后上臺(tái)主持節(jié)目打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過口語(yǔ)綜合訓(xùn)練，讓孩子丟掉膽怯心理，充滿自信的迎接今后充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。
表達(dá):可以使孩子從小就有良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。從小學(xué)習(xí)溝通能力.閱讀:口才教育可以激發(fā)孩子閱讀興趣,使閱讀能力成倍增長(zhǎng)。
寫作：口頭作文是練習(xí)寫作的有效手段.使寫作能力成倍提高。
記憶：可有效開發(fā)大腦潛能,成倍提高記憶能力。
心理：口才教育是克服膽怯樹立自信心的最佳手段。
思維：培養(yǎng)少兒靈活的思維方式.智力:促進(jìn)孩子智力的發(fā)展,使孩子情商,智商雙贏發(fā)展。
更多其他課程、上課地址和收費(fèi)問題，可咨詢校區(qū)老師：13052805152 蘇州三六六藝術(shù)興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)小班或者一對(duì)一教學(xué)模式，藝術(shù)類開設(shè)班級(jí) 開設(shè)寒暑假班、常年招生,可隨到隨學(xué)。上門參觀免費(fèi)試學(xué)。每位老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)能力，讓孩子們?cè)谝?guī)范的培訓(xùn)模式下，得到最專業(yè)的學(xué)習(xí)。
